Tudományos módszer Vs. Tapasztalati módszer

A tapasztalati tanulás magában csinál valamit , tanulni a hibáinkból , és a tapasztalatszerzés , ismeretek és készségek a folyamatban. Tudományos tanulás olyan kérdést kérik és bizonyítékokat gyűjtenek , hogy válaszoljon a kérdésre . Ez általában a következőképpen után valami érdekes történik, és a kíváncsiság , hogy miért történik . A tudományos módszer magában csinál vizsgálatokat , hogy megtanulják a választ a kérdésre , és lehet tekinteni, mint egy kis alfejezet a hatalmas ernyő , amely a tapasztalati tanulás . Tapasztalati módszerek

Az emberek emlékeznek a 90 százaléka annak, amit gyakorolni , látni, hallani és beszélni , szerint Rutgers Egyetemen. Hagyományosan ez a kombináció a tapasztalatok fordul elő leggyakrabban a munkahelyen, de kevésbé az osztálytermekben és a terápia és a tantermek , ahol a hangsúly gyakran beszélt vagy olvasás . Ugyanakkor tapasztalati módszereket lehet használni ilyen helyzetekben hatékonyságának növelése a tanulási tapasztalat .
Tapasztalati tanulási tevékenységek : Matton

Az Egyesület tapasztalati oktatás leírja módon a tanárok számára nem érzik korlátozza a hagyományos tanítási módszerek . Tapasztalati tanulás eszközök kreatív és változatos . Diákok lehet kérni, hogy végre egy kutatási projekt a téma túl könyvtári könyvek és folyóiratok . Alternatív , kincsvadászat , következő történelmileg pontos nyomokat, lehet, hogy megfelelő tapasztalat egy általános iskolai osztály. További ötletek játszik a gazdaság vállalkozói játékot tényleges tokenek vagy érmék , vagy a velük a gyakorlati műhelyek , ahol azok a konkrét feladatok , hogy végre kell hajtani .
Tapasztalati tanulás Model

optimalizálása érdekében a tanulás , a tapasztalati tanulás modell öt részből áll. A modell kezdődik a gyakorlati tevékenység, mint a fentiekben leírt , és kell majd egy esélyt, hogy feldolgozni , részvény , általánossá és újra alkalmazni a leckéket egy gyakorlati ülés . Az egyik módja ösztönözze feldolgozása "tanulságait" , ha megkéri a diákokat, hogy fenntartsák a folyóirat , hogy mit tanulnak a témában. Ezt esetleg követheti egy csoportos tevékenység alkalmazó órákat egy közös csoport cél , amely lehetővé teszi a megosztást és a vitát.
Tudományos módszer

A tudományos módszer egy kicsit más és formai megközelítés, mint a tapasztalati módszer . Egy formális kérdés , mint például a " Mi az a hőmérséklet, amelynél a víz forrni kezd ? " a kért, és egy elmélet jön létre, hogy válaszoljon a kérdésre . Majd egy kísérletet úgy tervezték, hogy akár bizonyítani vagy cáfolni az elméletet. Miután a kísérlet , az összegyűjtött bizonyítékok feldolgozása és általános annak megállapítására, hogy az elmélet helyes-e vagy hamis . Ha az elmélet tévesnek bizonyult , akkor a bizonyítékok felülvizsgálják és az új tudás alkalmazása beállításához elmélet , vagy hozzon létre egy újat . Egy új kísérlet tervezték meg és hajtották végre .
Ötvözi a tudományos és tapasztalati módszerek : Matton

A minta a cselekvés , feldolgozás , mi történik , és visszakapcsolja az új tudás megoszlik a tudományos módszer és a tapasztalati módszer . Az egyik különbség az, hogy a tudományos módszert kell leírni , hogy a módszer , az eredmények és a következtetések egyértelműek az olvasók . Tapasztalati tanulás rögzíthető ilyen módon , de gyakran órák felvételére csak a diákok fejében . Ha követni mind a tapasztalati tanulás modell és a tudományos módszer egyszerre praktikus csoportos kísérletek lehetővé teszik vitát. Eredményeket lehet osztani az osztályban a csoportok között. Diákok is tartani a " labor könyv ", ahol ők dolgozzák észrevételeiket , gondolataikat és kérdések a kísérlet során . Ezt felül kell vizsgálni később levelet tudományos jelentést .